部编版五年级上册古人谈读书情境化教学设计.docxVIP

部编版五年级上册古人谈读书情境化教学设计

教材分析

这节课选在五年级上册的第三单元，单元主题是“读书明智”。语文要素要求学生能读简单的文言文，还要能就印象深刻的内容写一写。作为本单元的重点课文，《古人谈读书》可不是把两段古文简单凑在一起那么简单，它是孔子和朱熹两位大思想家关于怎么读书的总结。这部分选文虽然短，但分量很重，特别典型。

教材把“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”放在最前面，这个编排很有意思。它其实是在给学生搭一个台阶，从“想知道”开始，慢慢进阶到“喜欢学”，最后达到“乐在其中”。这种递进关系，刚好和五年级孩子思维发展的规律对上了。他们已经不满足于死记硬背了，开始想要探究背后的道理。从核心素养的角度看，这节课不仅要让学生读懂字面意思，更重要的是让他们在诵读中感受古人治学的精神，把“文化自信”和“语言运用”这两个点落到实处。现在的孩子接触信息碎片化严重，这正是培养他们深度阅读习惯的好机会。

学情分析

五年级的孩子正处于一个转折点，思维从具体形象向抽象逻辑过渡。他们虽然不是第一次接触文言文，但大多还停留在“认字”的层面，对于“为什么这么读”思考得不够深。经过四年级的基础训练，他们习惯了“读准字音、读懂意思”，但面对《古人谈读书》这种讲方法的格言体文章，理解深度往往不够。有的孩子能背得很顺，但可能并不真正懂朱熹说的“深耕熟读”是什么感觉，也搞不清楚陆游说的“文章本天成”到底怎