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部编版五年级上册古人谈读书任务群教学设计

教材分析

这一单元的人文主题就定在“读书有益”。说白了，就是想让学生通过读古人谈读书的那些文章，去摸一摸咱们中华文化的脉。五年级上册第六单元，属于“文学阅读与创意表达”这个任务群，核心语文要素挺明确，一个是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”，另一个是“学习从不同角度写人物”。《古人谈读书》作为这个单元的第一篇精读课文，可不光是教几个文言文单词那么简单，它是给学生搭个桥，让他们能穿越回去跟古人聊聊天。

从核心素养来看，这课是落实“语言运用”和“思维能力”的关键枢纽。学生得通过诵读、疏通，先把“为”、“恒”、“日知其所亡”这些词记下来，这是打基础；得透过这些字句，去琢磨琢磨朱熹、宋濂这俩人是怎么治学的。教材特意选了朱熹的《训学斋规》选段和宋濂的《送东阳马生序》选段，一个讲“知行合一”的方法，一个讲“勤奋治学”的劲头。到了2026年，咱们上这课肯定不能再光盯着字词翻译了，得在任务群视域下搞探究学习。得让学生明白，读书不光是拿知识，更是一种修身养性的生活方式，这样才能潜移默化地落实立德树人的根本任务。

学情分析

到了五年级下学期，这群孩子对文言文不再像一年级刚接触时那样好奇了，反而是畏难情绪越来越重。毕竟，《古人谈读书》选的是朱熹、陆九渊的语录，句子短促有力，讲究对仗，意思却不像白话文那么直白。我的学生大多习惯了刷短视频、看碎片化内容，