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女娲补天教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版小学语文六年级下册第八单元。单元的人文主题定在“科学与精神”，旨在带着学生钻进神话的世界，去看看古人脑子里那些天马行空的念头，还有他们跟灾难死磕的那股劲儿。语文要素也很明确，就是要让学生摸清神话里那些神奇的想象，还有人物身上那种鲜活的模样。作为单元的开篇，《女娲补天》不单单是个故事，更是孩子们接触神话这个文体的第一扇门。

它在这个教材体系里的位置很微妙。接了五年级上册那单元神话故事的底子，又要给后面学《精卫填海》这种文言文打基础。篇幅不长不短，情节跌宕起伏，用来练概括、练复述正合适。到了六年级下册，孩子们的文言文底子有了，阅读能力也强了，对神话里“奇幻”和“现实”怎么捏合已经有了点感觉，但要把这种感觉变成实实在在的表达，还得靠这篇课文来磨。核心素养这东西，落实在这篇课文上最实。它不光是救火的故事，更是一段关于“责任”与“牺牲”的宏大叙事。光讲情节可不行，得盯着那些关键词句，让学生去品。女娲面对灾难时那种“拯救苍生”的狠劲儿，还有她补天付出的心血，这才是统编教材想让他们在神话里挖到的宝——通过一个神，去涵养他们的品德和情怀。

学情分析

四年级的孩子，脑子里的画面感还在，但还没完全转到抽象思维上来。他们听过不少神话，对“女娲”这个大人物不陌生，可《女娲补天》毕竟篇幅长，写天塌地陷那段特有画面感，对八、九岁的孩子来说，要在脑子里搭起那个又乱又