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部编版五年级上册古人谈读书单元整体教学设计

教材分析

统编版五年级上册第七单元，人文主题“读书明智”，语文要素直指“阅读古典文献，学习提取关键信息”。这个单元里头，既有文言文，也有古诗，还有现代散文，编排意图很明显，就是想让学生在“古人谈读书”这个载体里，去感受中华传统文化里头关于治学的智慧。这单元在教材体系里挺特殊的，它承接了四年级“阅读策略单元”对信息提取能力的训练，又给六年级“查阅资料，运用资料”打基础，是孩子从浅层阅读走向深度阅读的一个坎儿。

古人谈读书，谈的是方法，更是态度。文言文虽短，但字字珠玑。朱熹强调“三到”，强调“切己体察”，强调“熟读精思”；陆游则更侧重于“读书万卷”后的“行万里路”。这些名篇可不是枯燥的说教，而是前辈学者毕生治学经验的结晶。在教学设计中，光让学生翻译字词肯定不行，得透过文字，摸到古人严谨治学、虚心求进的精神脉搏。这部分内容能极大地丰富孩子的精神世界，培养求真务实的态度。选文的编排，正是为了让孩子在古人的言谈举止中，找到适合自己的读书之道，明白“知行合一”的重要性。

单元核心在于落实“阅读古典文献”这一语文要素。对于五年级学生而言，直接读文言文是有难度的，所以教学上得特别关注“教给方法”。老师不能光讲注释，得引导孩子利用注释、插图、联系上下文这些方式去理解文意。本单元的课文（含古诗）都是古人的读书心得，跟孩子学习生活紧密相关，极易引起共鸣。教材通