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部编版五年级上册古人谈读书跨学科融合教学设计

教材分析

本课选自部编版五年级上册第六单元，单元主题直指“读书明智”。这一单元里，《古人谈读书》与《忆读书》摆在一起，就像两个老友在对话，引导学生去琢磨古人到底怎么读书，跟咱现在的阅读习惯有啥不一样。语文要素里明确提了“结合资料体会感情”和“阅读简单的非连续性文本”，这就给咱指了个路，不能光讲字词，得挖深一点。

五年级的孩子，肚子里有点墨水了，看着文言文不再像一二年级那样发怵，大概能猜出个大概意思。但这帮孩子往往只停留在表面，比如读到朱熹的“三到”，他们容易觉得就是三个动作：眼要看，嘴要读，心要想。其实这里面有门道，是层层递进的。朱熹的这两则古文，短是短，却把老祖宗的治学智慧都压缩进去了。特别是“三到”说，跟现代心理学说的大脑运作机制好像有点巧合，这正好给了咱跨学科融合的机会，不用硬扯，顺着就聊开了。把古人的读书法和现代的学习策略放一块儿比一比，他们不仅能记住几个生词，更能摸索出自己的一套高效学习法。再让他们画画思维导图，把古人的治学态度变成自己脑子里的东西，这才算没白费这一节课。

学情分析

五年级这帮孩子，正处在从看图说话到逻辑思考的过渡期，识字量攒了不少，看着文言文不陌生，但那种味儿还是差点意思。这三则古文，文字精炼，节奏感强，关键是没标点，孩子读起来容易只顾着出声，忘了字儿背后的逻辑。比如“心到、眼到、口到”，他们容易看成是并列关