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部编版五年级上册古人谈读书探究性学习教案

教材分析

这课落在五年级上册第四单元，单元主题是“良师益友”，说白了就是想让大家通过书本跟古人交朋友。这个单元的语文要素要求学生能初步了解古典诗词、古典名著里的人物形象，还要会写读后感。《古人谈读书》正好卡在从读古代典籍到学古人治学精神的节点上。跟小说不一样，这课不是讲故事，也不是单纯写诗，而是古人在琢磨“怎么读书”这个抽象问题。五年级是文言文的过渡期，这课虽短，但把朱熹、曾国藩这些人的治学心得都揉进去了。这三段话就像三个支点，能帮我们看清古人是怎么把读书方法变成具体步骤的。

从核心素养来看，这课不光是学文言文，更是练脑子。它承载着“思维能力”和“文化自信”的任务。学生得先明白“三余”“三到”这些词的意思，然后得深挖“为什么要思考”这个理儿。特别是朱熹说的“切己体察”，就是得把古人的智慧用到自己身上。教材把三段话放在一起，就是让学生比较着读，自己发现古人读书方法的共性和个性。这既是读古文的训练场，也是学生梳理自己阅读策略的机会。我们就拿这个做底子，设计探究性学习，让大家知其然更知其所以然。

学情分析

五年级的孩子，脑子里的东西比中段多了，正从形象思维往抽象逻辑思维转，但面对文言文这种高度浓缩的话，还是觉得费劲。平时他们接触的大多是白话文，对“读书”的理解也就是“背下来”，很难一下子摸到古人“博学、审问”的精髓。

具体到这节课，学生最头疼的是