部编版六年级上册草原第一课时教学设计.docxVIP

部编版六年级上册草原第一课时教学设计

教材分析

这节课选在六年级上册第一单元，首篇就是老舍先生的《草原》。这文章写得实在好，是描写塞北风光和民族团结的经典，直接给整个单元定了个调子，就是要感受自然美，体会民族情。这一单元的语文要素是“通过场景描写，体会表达效果”，说白了就是不能光看热闹，得琢磨琢磨作者是怎么用笔把画面画出来，又怎么把情感藏在里面的。六年级的孩子其实挺聪明，有画面感，可有时候就是“看得到画面，读不出里面的弯弯绕”，特别是对那种热情好客、自然而然流露出的情感，他们往往理解得不够深，觉得就是客套话。

这篇课文在教材里挺关键，它是个承上启下的位置。上头接了五年级下册“体会思想感情”的训练，下头又要为第二单元“围绕中心意思写”做铺垫。老舍先生的语言有味道，既有北方口语的顺溜，又不失书面语的典雅。文中全是比喻、拟人，长短句混着用，读起来特有节奏感。教学的时候，就得死磕“情景交融”这四个字，带着学生透过草原“静美”和“动美”的外表，去摸摸作者心里的“欢快”和“不舍”。特别是第二自然段，那是全文的精华，动静结合、情景交融写得最绝，也是这节课突破难点的重点。

学情分析

六年级的学生刚步入少年期，虽说识字量上去了，可老舍笔下的蒙地风光，他们未必真懂。城市里的孩子见多了公园游乐场，哪见过一望无际的草原？这就导致他们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，觉得这词儿挺美，但那种极致的辽阔