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部编版六年级上册少年闰土第一课时教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版六年级上册第三单元。这一单元的主题是“成长”，核心在于引导学生去关注人物命运和时代变迁，从而明白活着的价值。单元里特别要求学生能通过人物的言行举止去体会他们的内心想法，还要感受他们的精神品质。作为单元里的第一篇，这篇文章不仅是鲁迅先生的名作，更是六年级学生从单纯读故事向读懂人物、读懂社会过渡的一座桥梁。它刚好卡在童年回忆和成年回望的交界线上，把回忆录那种散文的笔法和小说的叙事劲儿结合在了一起。

从核心素养的角度看，这堂课承载着很特殊的任务。它不光是教学生认字写字，更是在帮他们构建“童年观”和“世界观”。学生得通过闰土这个形象，初步接触鲁迅笔下那个“少年”和“中年”重叠的自己，明白环境是怎么把人性格塑造出来的。教材编写的时候，特意删掉了一些复杂的社会背景分析，把重点放在了对闰土这个人的直接描写上，就是想让学生透过文字去摸一摸那个活生生的生命，给他们以后读懂鲁迅其他的文章打点底子。

学情分析

六年级的孩子正处在从儿童期向少年期转变的关键时候，脑子里已经装了不少事儿，逻辑思维能力也强了。但是，《少年闰土》这篇课文，它的文体结构是“回忆录”，背景又是民国时期，这对他们来说，理解起来有点吃力。他们读现代白话文没问题，可一碰到鲁迅先生那种半文半白、特别凝练的语言——比如写他们第一次见面的那一段——就容易产生隔膜。课堂上，学生