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部编版四年级上册走月亮教学设计

教材分析

这篇课文选编在部编版四年级上册第三单元。单元的主题是“关注自然界”，带着孩子们去感受秋天的美好。这一单元有两个明确的语文要素，要学会用批注的方法阅读，要感受课文生动的语言，积累喜欢的词句。作为本单元的精读课文，《走月亮》承担着特殊的任务。它不只是一篇写景散文，更是连接学生生活经验和文本语言的桥梁。四年级的学生刚接触“批注”这一新方法，教学设计必须把“学习用批注阅读”这一难点，巧妙地融入到对“走月亮”意境的赏析中去。

文章的独特之处在于浓郁的苗族风情和独特的视角。吴然用细腻的笔触描绘了湘西大理的月夜，字里行间流淌着浓浓的乡情与亲情。在教材体系中，它起到了示范作用，告诉孩子们如何调动多种感官去写景，如何把静态的景物写活。课堂上，我们要重点引导学生体会“阿妈带‘我’走月亮”这条线索的妙处，让学生明白，这条线索串起了月光、溪水、山石、庄稼、动物等无数画面，从而理解文章结构之精巧。同时，它也是落实“积累喜欢的词句”这一要素的最佳载体。课文中大量的比喻、拟人修辞，以及富有生活气息的词汇，都是学生需要重点捕捉和内化的营养。我们的教学目标不能止步于让学生“读懂课文”，更要让他们在批注中学会“赏析语言”，在走月亮的想象中学会“表达情感”，为后续单元的独立阅读与习作打下基础。

学情分析

四年级上册的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键期，形象思维仍占主导，但对