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高中语文·古典诗歌意象的文化母题研习教学设计

一、教学分析

（一）【基础】课标依据

本设计严格遵循《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“学习任务群8·中华传统文化经典研习”与“学习任务群14·中华传统文化专题研讨”的要求。致力于引导学生在深度阅读古代诗歌经典的基础上，通过梳理、比较与探究，理解古典诗歌中核心意象所承载的深厚文化内涵与民族审美心理，提升对中华优秀传统文化的理性认识与热爱之情，增强文化自信。设计注重培养学生的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四大学科核心素养的融通与共生。

（二）【重要】教材定位

本专题并非指向教材中的某一固定篇目，而是基于统编版高中语文教材选择性必修下册“诗的国度”单元及必修上册“古诗词诵读”部分的深度整合与拓展。教材中选录了大量包含“月”、“柳”、“雁”、“水”等经典意象的诗词，为本探究提供了丰厚的文本土壤。本设计旨在超越单篇教学的模式，引导学生将这些散见于各篇的意象进行关联、归纳与升华，形成系统化的认知，构建起理解古典诗歌的“文化密码系统”，实现从“学一篇”到“通一类”的跨越。

（三）【重要】学情研判

1.已知领域：高二年级学生已具备一定的古诗词阅读量，能够初步感知诗歌意象所营造的氛围和传达的情感（如“月”表思乡，“柳”寓送别），对基本的意象与情感关系有所了解。

2.未知领域：学生