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教育法法典化研究的共识与争鸣

【摘要】教育法法典化是新时代提高教育法律系统性、整体性、协同性、时效性的重大立法创新，学界近年来就此论域形成了丰硕成果，但具体共识与分歧尚未得到全面呈现，无法转化为法典编纂的直接智识来源。通过梳理既有教育法法典化研究成果发现，当前研究在教育法法典化的路径、范围、逻辑主线以及镜鉴来源四个关键性议题上虽形成一定共识，但还存在“适度抑或其他”“国民教育抑或全部教育”“单一要素抑或复合要素”以及“取法‘域外’抑或立足‘本土’”等分歧，有待学界进一步研究解决。为避免既有研究对话缺乏共同平台难以形成共识，而留下“虚假学术繁荣”的隐忧，未来