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教育评价中的信息技术应用：赋能、挑战与对策

【摘要】教育评价事关教育事业发展方向。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》对新时代教育评价改革做出了全面部署，指出应充分利用信息技术，创新评价工具。作为教育活动的“指挥棒”，教育评价中信息技术应用不能仅处于自发水平，需要达到自觉理性的水平。通过分析教育评价一般过程与信息技术特点可以看到，信息技术赋能教育评价主要体现在“增强”评价工具、“创新”评价工具、优化评价管理、提升评价质量和拓展评价结果等方面。同时，在教育评价中利用信息技术也存在挑战与风险，主要是评价主体应用能力不足、信息技术自身不稳定不可靠、易流于“数据驱动”、易形成“算法霸权”及易滥用过程性数据等。为此，可采取的对策包括：提升评价主体教育评价信息技术应用能力、研制教育评价数据规范与建立公开测试数据集、建立评价迭代更新机制、发展评价对象自评能力、提高全社会教育评价素养等。

【关键词】教育评价；信息技术应用；评价过程；评价质量；数据驱动；算法霸权；再评价；信息化

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称“《方案》”)，对新时代教育评价改革做出了全面部署。《方案》打开了教育系统“黑箱”，明确了教育系统内、外的重点评价对象，即学校、教师与学生三类教育系统主体，党委与政府、选人用人社