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部编版五年级上册四季之美教学设计

教材分析

这单元的语文要素是“体会静态和动态描写”，说白了就是教孩子怎么捕捉文字里稍纵即逝的感觉。课文《四季之美》是日本作家清少纳言写的，就放在五年级上册第三单元。这哪是一篇普通的写景文章啊，分明就是一份时间流逝的观察录。和别的课文不一样，它不搞面面俱到，而是死死抓住四个时间点：黎明、黄昏、夜晚，还有清晨。作者就在一天里这几个特定的时刻找美、记美。这种视角，刚好能跟单元要求的“动静结合”对上号。

教材这么安排，是有讲究的。五年级的孩子，看字面意思不成问题，但往往只顾着看热闹，忽略了作者是怎么把画面构建起来的。在这篇课文里，作者没大段铺陈四季的景色，而是挑了四个最有代表性的时段。教的时候，必须得死死扣住“时间”这条线，让孩子明白“美在哪儿”以及“为什么要这么写”。文章的句式长短错落，韵律感特别强，像“黎明时分，天还未亮”这种短句跟长句交替，本身就像一首歌，这是本课语言训练的重点。

从核心素养来看，这课既得落实“审美创造”，也得锻炼“思维能力”。孩子得通过朗读，去感受作者笔下那种静谧又充满生机的画面，培养对自然美的敏感度。特别是分析“动态之美”的时候，得引导他们琢磨琢磨，作者为啥偏爱萤火虫、鸭子、大雁这些意象，这里面有日本文化特有的“物哀”和“幽玄”。学完这一课，孩子不光得学会品文字，还得学着像作家那样，有一双善于发现生活里细微美的眼睛。

学情分析

五