小学三年级数学下册《家居中的学问——小数的初步认识》创新教学设计.docxVIP

小学三年级数学下册《家居中的学问——小数的初步认识》创新教学设计

一、【核心基石】教材与学情分析

（一）【重要】教材分析的深度解构

《小数的初步认识》是青岛版（六三制）小学数学三年级下册第七单元《家居中的学问》的起始课。这部分内容属于“数与代数”领域，是学生在认识了整数、并初步学习了分数的基础上进行教学的，是对数系的一次重要扩展410。本单元以“家居中的学问”为情境主线，将数学知识蕴含在吊灯高度、沙发宽度、电视柜高度等具体的生活数据中，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念7。

从知识体系上看，本课具有承上启下的关键作用。所谓“承上”，是指小数的认识需要借助分数的知识作为支撑，即让学生理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，这是小数意义的本质所在23。所谓“启下”，是为后续系统学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法以及更高阶的十进制运算奠定坚实的认知基础。教材编排遵循了从生活直观到数学抽象的规律，先通过具体的量（元、角、分，米、分米、厘米）引入，再逐步过渡到抽象的小数概念，符合三年级学生的认知特点。

（二）【基础】学情的精准画像

授课对象为三年级学生，平均年龄约910岁。关于“小数”，他们并非一张白纸。

已有知识储备：学生已经熟练掌握了整数的读写与四则运算，并且在上学期初步认识了分数，理解了“平均分”的含义。同时，他们具备