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部编版四年级上册走月亮教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版四年级上册第七单元，这一单元主打“美好品质”，语文要素则要求学生通过人物的语言、动作等描写去体会人物品质。《走月亮》这篇课文挺特别，它不是那种传统的人物故事，而是用很细腻的笔触写了阿妈和“我”在月光下散步的画面。它把“美好品质”藏得很深，其实就是祖孙俩那种无声的关爱和深厚的亲情。要让学生真正理解这个单元的要素，这篇课文是个绝佳的载体。

从核心素养来看，这节课重点要抓的是“审美创造”和“语言运用”。作者吴然用了很多画面感很强的词，把水乡的清幽、秋虫的叫声、丰收的果实，还有阿妈的慈爱全搅和在一起。学生在学的时候，不光得用眼睛看、耳朵听、鼻子闻这些感官去捕捉细节，还得靠朗读和想象，在脑子里把画面“建”起来。只有把文字读活了，把那个温情读出来了，才算真正实现了从“读通”到“读美”的跨越。

这篇课文放在整个教材体系里，正好是承上启下的关键。它既承接了三年级学过的写景抒情，又为五年级的状物写人打基础。对学生来说，这也是他们从群文阅读走向独立感悟的第一次尝试。学这一课，关键是让他们学会怎么抓住景物特点去细致描写，还要试着把自己的感情揉进景色里。这可是培养观察力和表达力的一块磨刀石。

学情分析

四年级的孩子正处于从具体形象思维慢慢往抽象思维转化的阶段。他们对大自然天生就有好感，但要是文章里形容词堆得太多，或者情感太细腻，他们往往坐不住。这