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部编版四年级上册暮江吟教学设计

教材分析

本课选自部编版四年级上册第三单元第四课。这一单元的人文主题紧扣“金秋”，旨在引导学生领略自然之美，抒发热爱自然的情怀。语文要素“边读边想象画面”，要求学生能通过朗读在脑海中构建诗歌描绘的情境，并学习用欣赏的眼光观察自然。核心素养层面，本课既是语言文字的积累运用，也是审美创造的重要载体，要求学生在品读诗句中感受古诗的画面感与色彩美。

这首诗在教材体系中占据特殊位置。它是白居易“江州司马”时期的代表作，写于公元822年。从单元整体看，它位于“关注景物特点”的阅读策略之后，是学生落实“边读边想象”这一要素的关键抓手。教学时，不能仅停留在背诵默写，必须紧扣“红”与“碧”的色彩对比，引导学生从视觉角度体会诗歌意境，把文字转化为鲜活画面，从而落实语文要素，提升审美感知力。

学情分析

四年级上册的学生，正处于从低段向高段过渡的关键期。他们对古诗的学习有了一定基础，大部分孩子能借助注释大致读通诗句，但对于像“一道残阳铺水中”这样极富画面感的语言，往往只停留在“看到了什么”的浅层感知上。他们的认知特点决定了如果老师只讲字面意思，这堂课很快就会变得枯燥乏味。这些孩子看着屏幕上波光粼粼的图片，脑子里可能会蹦出“很漂亮”“很好看”这种大白话，却很难精准地用古汉语去描绘这种光色的交错。

其实，这也是本课最大的教学难点。学生很难瞬间从现代生活经验跨越到白居易所处的