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小学语文说明文写作指导教学设计

教材分析

这一课选自部编版六年级上册第七单元，主题是“认识事物，了解世界”。说起来，这个单元挺有意思，专门想让学生从乱七八糟的现象里，理出点头绪来，看看事物到底是怎么运作的。语文要素里写得明明白白，就是让学生学会“把事情写清楚”，还要能“梳理信息”。六年级的孩子，逻辑思维刚有点雏形，记叙文写得那是溜得很，可一碰到说明文，往往就卡壳。他们容易犯个毛病，要么光顾着堆砌词藻，要么凭感觉瞎写，根本不知道怎么把科学信息传递得精准。这节课，其实就是个过渡，让学生从“讲故事”顺利转到“讲道理”，把阅读和写作这两条线捏合在一起。

从核心素养上讲，这节课得盯着“逻辑思维”和“语言运用”这两块硬骨头。学生得学会根据说明对象的特点，挑对说明方法，比如列数字、作比较、打比方这些，还得知道在什么时候用。这背后其实还藏着点科学精神，教他们做事要客观、理性。最难的地方，怎么把那些干巴巴的理论，变成学生手边能摸得着、用得上的东西，别搞得像填鸭一样，那学生肯定不爱听，也就谈不上什么“教-学-评”一致了。

学情分析

六年级的孩子，正处在从想啥说啥的“形象思维”往条理分明的“抽象思维”爬坡的阶段。说实话，他们对说明文挺犯怵的。

因为平时习惯了写记叙文，把事情经过写清楚对他们来说小菜一碟，但要把一个事物的特点说透，抓得准不准，他们心里没底。生活里也是，让他们观察个文具盒，大多数人只会盯着颜