第六单元课外古诗词诵读 十一月四日风雨大作 潼关（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期语文统编版五四学制上册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读十一月四日风雨大作潼关（教学设计）

科目

语文

年级

七年级

课型

新授课

授课人

李老师

课题

第六单元课外古诗词诵读十一月四日风雨大作潼关

课时

1

一、教材分析

《十一月四日风雨大作》是南宋爱国诗人陆游的名作。诗人时年68岁，闲居山阴老家，在风雨之夜有感而发。前两句僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台直抒胸臆——虽然年老体衰困居荒村，但心中仍然想着为国戍守边疆。后两句夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来将现实的风雨声与梦中的铁马冰河融为一体，意境雄浑悲壮。

《潼关》是近代诗人谭嗣同14岁随父赴甘肃任所途经潼关时所作。终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声写潼关的险要地势；河流大野犹嫌束，山入潼关不解平以拟人手法赋予山河以情感——河流嫌平原束缚了它，山峰进入潼关也不解平（不平），隐喻了诗人不满现状、追求变革的少年志向。两首诗歌放在一起形成了有意思的对照：一位垂暮老人仍然不忘报国，一位少年才俊初显变革之志——不同的年龄段，相同的家国情怀。

两首诗歌放在第六单元末，既是对单元想象与联想主题的深化——两首诗都通过想象来抒发情感，也是对课外古诗词诵读板块学习任务的完成。教材要求诵读并积累，重点在于通过朗读体会诗意和情感。

二、学情分析

两首诗歌风格差异较大——陆游沉郁悲壮，谭嗣同雄奇奔放。学生可能习惯一种风格而对另一种风格不适应。七年级学生对古诗词诵读有一定基础（已学过课