第六单元课外古诗词诵读 秋词 夜雨寄北（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期语文统编版五四学制上册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读秋词夜雨寄北（教学设计）

科目

语文

年级

七年级

课型

新授课

授课人

李老师

课题

第六单元课外古诗词诵读秋词夜雨寄北

课时

1

一、教材分析

《秋词》是唐代诗人刘禹锡被贬朗州司马时所作。自古逢秋悲寂寥，刘禹锡却反其道而行之，唱出我言秋日胜春朝的豪迈之音。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——鹤飞冲天，突破了秋日萧瑟的传统意象，展现了诗人虽遭贬谪却不屈不挠的昂扬精神。这首诗歌是刘禹锡乐观精神的最佳写照，也是秋意象教学中最好的反例。

《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐在巴蜀时写给远在北方的妻子的诗（一说寄给友人）。君问归期未有期开头就直接切入矛盾——你问我什么时候回来，我也不知道。巴山夜雨涨秋池写眼前之景，秋雨绵延、池塘水涨，暗含了思念之深。最后两句何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时是一种美好的想象——将来某一天团聚了，再回头来说今天的雨夜。整首诗在现实与想象之间来回切换，情感细腻含蓄。两首诗并读形成了鲜明的对比——一首豪迈昂扬，一首温婉含蓄。

两首诗歌放在第六单元末，既是对单元想象与联想主题的深化——两首诗都通过想象来抒发情感，也是对课外古诗词诵读板块学习任务的完成。教材要求诵读并积累，重点在于通过朗读体会诗意和情感。

二、学情分析

两首诗情感基调差异极大——刘禹锡的秋词豪迈向上，李商隐的夜雨寄北含蓄忧伤。学生可能更容易理解其中一种而难以欣赏另一种。七年级学