第14课 丝绸之路的开通与经营西域（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期历史统编版上册.docxVIP

第14课丝绸之路的开通与经营西域（教学设计）

科目

历史

年级

七年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

第14课丝绸之路的开通与经营西域

课时

1

一、教材分析

‘驼铃古道丝绸路，胡马犹闻汉唐风’，丝绸之路是古代东西方文明交流的主动脉。本课核心不是记‘路怎么走’，而是揭示‘张骞凿空’如何打通交流、‘丝路’如何双向赋能中西文明。教材P67指出：‘丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流’，这句话点明丝路的历史地位。

教材逻辑：张骞两次通西域（凿空）→丝绸之路路线成形（长安—河西—西域—中亚—欧洲）→西域都护设立（中央管辖）→丝路双向交流（物产/技术/文化）。由‘通’到‘管’再到‘融’，层层递进。

从单元视角，本课是汉武帝‘大一统’在对外交流维度的延伸——国力强盛才有能力‘凿空’与‘经营’，也是理解‘开放包容’中华气度的关键一课。

从测评看，中考常考‘丝绸之路的路线与意义’‘西域都护设立的意义’，多以填图与材料呈现，要求学生把‘路线节点’与‘交流作用’对应，故本课须把‘路’与‘融’讲清。

从大概念视角，文明互鉴是本课隐形主线：丝绸之路让东西方不再隔绝，中国输出丝绸冶铁、西方输入物产与佛教，这种双向交流塑造了中华文明开放包容的底色，也为理解今日一带一路提供历史纵深。

从单元结构看，本课是汉武帝大一统在对外交流维度的延伸——国力强盛才有能力凿