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部编版三年级上册美丽的小兴安岭教学设计

教材分析

本课选自部编版三年级上册第四单元，统整了“祖国山河”这一宏大的人文主题。作为单元中的写景状物名篇，它不单是简单的景物罗列，更是培养学生观察力与审美情趣的绝佳载体。单元导语明确指向“运用多种方法理解难懂的句子”这一语文要素，而本课恰是落实该要素的最佳演练场——无论是四季景物的动态变化，还是涉及动植物生长周期的长句，都为学生提供了具体的理解相关治疗。

从核心素养落点来看，文本语言精美，句式丰富。文中大量运用比喻、拟人修辞，词汇密度大，如“森林向海洋”，“宝石般闪闪发光”等。教师需引导学生从感知“美丽”入手，进而习得“抓特点、按顺序、用修辞”的观察与表达策略，将文字转化为脑海中的立体画面，实现从“读进去”到“走出来”的审美转化。

学情分析

三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，他们具备了基本的识字写字能力，能借助工具书理解生字词的大致意思。但在面对本课这样篇幅较长、描写细腻的写景散文时，他们往往容易陷入“读得通，悟不透”的困境。特别是文中“抽出”、“浸”、“献出”等动词的运用，以及“树干”、“枝叶”、“颜色”等多维度的描写，仅靠默读和浏览很难捕捉到作者的写作妙处。

孩子们的生活经验大多局限于城市或周边环境，对小兴安岭四季的广阔与丰富缺乏直观感受，这导致他们在朗读时难以进入情境，容易把“美丽的小兴安岭”读成干巴巴的说明文。课堂