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小学美术四年级上册《我快乐我成长》核心素养知识清单

一、课程背景与基本理念：核心素养导向下的“大单元”教学重构

本知识清单基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》所强调的核心素养导向，对人教版四年级上册第19课《我快乐我成长》进行深度解构与重构。本课并非孤立的一次造型练习，而是隶属于“成长印记”这一大单元主题下的关键课时。该单元的大概念（BigIdea）确立为：“艺术是记录个人成长、表达情感与探索自我认同的独特语言。”【非常重要】

本课的教学设计彻底摒弃传统的“教师示范学生模仿”单一技能训练模式，转而构建以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养为内核的综合性学习场域【核心素养】。课程旨在引导学生从被动的观察者转变为主动的生活记录者和情感的视觉化表达者。通过对本课知识清单的掌握，教师应能构建一个“源于生活、高于生活、回归生命”的美育课堂生态。

二、教材分析与内容定位：从“知识点”到“概念”的深度挖掘

（一）教材的显性内容与隐性脉络

教材内容直观呈现了童年游戏、校园生活、家庭聚会等多元化成长场景，提供了绘画、手工等多种表现形式。但其深层价值在于引导学生发现“快乐”与“成长”之间的辩证关系——快乐是成长的催化剂，成长是快乐的深化。教材隐含着一条从“外部事件记录”到“内部情感体验”的认知进阶脉络【教学关键】。

（二）本课在知识体系中的坐标【高频考点】

1.纵