2-2 精神分析学说.docVIP

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项目名称或章节

婴幼儿心理发展的主要理论流派

任务名称

精神分析学说

授课

地点

授课

日期

课时数

教学

目标

知识目标

技能目标

素质目标

思政目标

了解弗洛伊德、埃里克森的观点

能运用埃里克森的人格发展阶段理论，分析婴幼儿的心理发展过程

形成关注婴幼儿人格发展的教育意识。

理解早期养育质量对个体终身发展的深远影响，树立科学的儿童观与教育观。

教学

重难

点与

破解

方法

【重点】

能运用埃里克森的人格发展阶段理论，分析婴幼儿的心理发展过程。

【难点】

能运用埃里克森的人格发展阶段理论，分析婴幼儿的心理发展过程。

【破解方法】

呈现多个婴幼儿教养情境（如“照护者是否该在婴儿哭闹时立即回应”“面对1岁半幼儿喜欢自己吃饭但吃得一片狼藉应如何处理”等），引导学生在具体情境中尝试运用埃里克森的理论，判断幼儿所处的发展阶段、面临的心理危机，并分析不同教养方式的适宜性。

教学

环境

与

教具

在线教学平台、多媒体课件

教学反思

弗洛伊德与埃里克森的理论均强调了早期经验对人格发展的重要性，为养育实践提供了“关注婴幼儿心理需求”的理论依据，具有较强的实用性。但教学中需提醒学生注意：弗洛伊德的理论过于强调性本能的驱动作用，在实践中应避免对号入座、过度解读幼儿的行为。

作业布置

一位家长说：“我家孩子1岁半，最近什么都要‘我自己来’，自己吃饭