2-5 社会文化历史学说.docVIP

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项目名称或章节

婴幼儿心理发展概述

任务名称

社会文化历史学说

授课

地点

授课

日期

课时数

教学

目标

知识目标

技能目标

素质目标

思政目标

了解维果茨基社会文化历史学说的核心观点。

能运用“最近发展区”理论，分析教学与发展之间的关系。

主动关注社会环境对婴幼儿发展的影响。

理解教育应走在发展前面的理念，树立科学的教育观。

教学

重难

点与

破解

方法

【重点】

能运用“最近发展区”理论，分析教学与发展之间的关系。

【难点】

能运用“最近发展区”理论，分析教学与发展之间的关系。

【破解方法】

呈现多个婴幼儿学习情境（如“幼儿独立拼图只能拼出4块，在成人提示下能拼出8块”“4岁幼儿不会自己系鞋带，但在成人分步示范下能完成”等），引导学生在具体情境中尝试运用“最近发展区”理论，区分幼儿的现有发展水平与潜在发展水平，判断成人的支持方式是否恰当，并分析“脚手架”搭建的适宜性。

教学

环境

与

教具

在线教学平台、多媒体课件

教学反思

“最近发展区”理论为理解教学与发展之间的关系提供了清晰的分析框架，具有较强的实践指导意义。但教学中需注意引导学生避免将“最近发展区”简单理解为“难度稍加一点”，而应关注成人支持（脚手架）的质与量，同时注意不同幼儿的最近发展区存在个体差异。

作业布置

3岁的乐乐在玩形状配对盒（将不同形状的积木塞进对应