婴幼儿心理发展的主要理论流派2-1 成熟势力说.docVIP

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项目名称或章节

婴幼儿心理发展的主要理论流派

任务名称

成熟势力说

授课

地点

授课

日期

课时数

教学

目标

知识目标

技能目标

素质目标

思政目标

理解成熟与学习的关系。

能运用成熟势力说的观点分析早期教育实践中的问题。

形成尊重婴幼儿发展规律的意识。

树立循序渐进的教育理念，反对违背儿童身心发展规律的超前教育。

教学

重难

点与

破解

方法

【重点】

理解成熟与学习的关系。

【难点】

理解成熟与学习的关系。

【破解方法】

1.引入“双生子爬梯实验”的经典研究案例，引导学生理解“成熟是学习的基础”这一核心观点，建立对成熟势力说的直观认识。

2.呈现多个早期教育实践情境（如“2岁幼儿是否适合开始识字训练”），组织小组讨论，引导学生在具体情境中辨析成熟势力说的适用边界，避免机械套用。

教学

环境

与

教具

在线教学平台、多媒体课件

教学反思

学生对格赛尔“成熟是学习的基础”这一核心观点理解较快，双生子爬梯实验的直观展示起到了良好的认知支架作用。但在“尊重规律”与“科学干预”之间如何把握分寸，部分学生仍存在困惑，容易走向“完全等待成熟”的极端。后续可引入案例进行补充讨论，帮助学生建立辩证的实践观。

作业布置

一位家长说：“我家孩子刚3岁，我看邻居家同龄的孩子已经认识好多字了，我也想教他认字，但他根本坐不住。请问格赛尔的理论能给