2-3 行为主义学说.docVIP

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项目名称或章节

婴幼儿心理发展的主要理论流派

任务名称

行为主义学说

授课

地点

授课

日期

课时数

教学

目标

知识目标

技能目标

素质目标

思政目标

了解华生、斯金纳、班杜拉的基本观点。

能运用班杜拉的社会学习理论，分析婴幼儿的心理发展过程。

形成重视环境与榜样示范对婴幼儿发展影响的教育意识。

理解教育者以身作则的社会责任，树立良好的榜样形象。

教学

重难

点与

破解

方法

【重点】

能运用班杜拉的社会学习理论，分析婴幼儿的心理发展过程。

【难点】

能运用班杜拉的社会学习理论，分析婴幼儿的心理发展过程。

【破解方法】

呈现多个婴幼儿教养情境（如“家长在家中说脏话，孩子也学会了说脏话”“同伴因分享玩具受到老师表扬，其他孩子也开始分享”等），引导学生在具体情境中尝试运用班杜拉的理论，区分观察学习与直接学习的差异，判断不同强化方式（直接强化、替代强化、自我强化）对婴幼儿行为的影响。

教学

环境

与

教具

在线教学平台、多媒体课件

教学反思

行为主义理论在习惯养成、行为矫正方面具有较强的实用性。但教学中需注意引导学生避免将行为主义简单等同于“机械训练”，防止学生形成“教育就是控制与塑造”的片面认识，理解其适用边界。

作业布置

情境任务：某中班幼儿在家经常看到妈妈主动把垃圾扔进垃圾桶，并听到妈妈说“垃圾要扔进垃圾桶，这样家里才干净”