部编版六年级上好的故事教学设计.docxVIP

部编版六年级上好的故事教学设计

教材分析

《好的故事》选自鲁迅先生1926年创作的散文诗集「野草」，是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“信念与追求”，语文要素于“通过语言文字展开想象，在想象中体会作品的情感”。本课处于单元中段，承上启下，它既承接了单元对“革命精神”的宏大叙事，又开启了“梦境与现实交织”的审美想象，是引导学生从具象文本走向抽象情感的关键节点。

从教学定位来看，鲁迅的这篇作品意象奇特，实虚相生。学生初读时容易觉得晦涩难懂，像看一幅光怪陆离的梦境画。但这恰恰是教学的抓手：教师不应急着去“解释”故事，而应引导学生在语言的缝隙中“看见”画面。比如文中“鱼在天上飞”的怪诞，其实是现实泥沼中挣扎的倒影。本课的核心任务，就是抓住“梦境的绮丽”与“现实的灰暗”这一组矛盾，让学生在对比中触摸鲁迅在黑暗中依然守望光明的内心温度，落实“在想象中体会情感”这一核心素养。

学情分析

六年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们已积累了一定的阅读量，对鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的总体人格有所耳闻，但仅限于概括性认知。具体到《好的故事》这篇散文，学生对文中“昏沉的夜”、“美丽的梦”、“斑红花衣”等意象的串联感到陌生。鲁迅先生独特的句式结构——看似松散却暗藏逻辑的长句，加上文中大量的色彩词与动词堆叠，极易造成阅读阻滞。若直接讲解，学生容易