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2026-2030年资源教室建设规划

一、规划背景与总体目标

（一）建设基础

截至2025年末，全国随班就读残疾学生规模已达63.2万人，占适龄残疾学生义务教育阶段入学总数的65.8%。全国已建成普通学校资源教室3.7万间，覆盖79.2%的有随班就读学生的义务教育阶段学校，但建设与运营仍存在显著短板：一是配置均衡性不足，中西部县域、农村学校资源教室覆盖率仅为48.7%，31.2%的已建成教室仅配备基础教具，缺乏评估、康复类专业设备；二是人员专业性不足，在岗资源教师中持特殊教育相关资质证书的比例仅为22.9%，62.4%的资源教师为兼职，每周投入资源教室工作时长不足10小时；三是服务规范性不足，仅27.6%的资源教室建立了完整的学生个案管理、转介衔接机制，41.9%的随班就读学生未获得个性化支持服务；四是保障持续性不足，39.1%的资源教室年度运营经费不足2万元，缺乏设备更新、人员培训、服务购买的稳定支持机制。

随着“十四五”特殊教育发展提升行动计划收官，特殊教育保障重心已从“全覆盖”向“高质量”转移，资源教室作为随班就读支持体系的核心载体，其建设质量直接决定随班就读教育质量，是2026-2030年特殊教育提质增效的核心抓手。

（二）指导思想

以《“十五五”特殊教育发展提升行动计划》为依据，坚持“普惠覆盖、标准引领、专业支撑、协同联动”原则，以满足随班就读残疾学生个性化教育需求为核心