3.7《事实与猜想》教学设计.docxVIP

（2024新版）苏教版科学一年级上册第7课《事实与猜想》教案

一、教学核心素养目标

1.科学观念：通过观察生活现象，区分“事实”是真实发生、可直接感知的情况，“猜想”是基于事实的合理推测，初步建立“先观察事实，再进行猜想”的科学认知。

2.科学思维：能对常见现象中的事实进行准确描述，针对事实提出2-3个合理猜想，培养初步的推理和发散思维能力。

3.探究实践：参与小组交流、情境观察等活动，学习通过观察捕捉事实，结合已有经验进行猜想，提升合作探究和表达能力。

4.态度责任：感受科学与生活的紧密联系，激发对身边现象的探究兴趣，培养认真观察、大胆猜想、乐于交流的科学态度。

二、教学重难点

1.教学重点：区分事实与猜想，能针对具体现象说出观察到的事实，并提出合理的猜想。

2.教学难点：理解猜想需要以事实为依据，避免无根据的猜测，同时能清晰表达猜想的理由。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含蚂蚁排队、灯不亮、菜叶有洞、小鸡站不稳等图片/短视频，恐龙灭绝相关资料）；准备实物道具（带洞的菜叶、模拟“不亮的灯”的教具）；设计“事实与猜想”记录卡。

2.学生准备：预习生活中常见的有趣现象，准备笔记本或练习本，用于记录观察到的事实和自己的猜想。

四、教学过程（40分钟）

（一）问题与猜想（8分钟）

1.情境导入：上课伊始，教师播放蚂蚁排队爬行的短视频，提问：“同学们，仔细看看视频里