2.1《人的社会化》 教学设计 2026-2027统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

八上2.1ADDINCNKISM.UserStyle《人的社会化》教学设计

核心素养

目标

1.通过“人生选择题”与吉妮真实案例的分析，理解人的社会化的含义，提高道德修养。

2.通过剖析吉妮案例中缺失的要素，了解社会化的三条基本途径，培养健全人格。

3.通过“假如3岁被救”康复计划的设计，掌握社会化伴随终身的原因和要求，增强责任意识。

学情分析

八年级学生日常沉浸在家庭、学校、同伴的社会交往中，习惯了与人相处，但很少主动思考“人为什么离不开他人与社会”。学生容易误以为仅依靠自身生理本能就能独立生活，难以理解社会交往、社会环境是塑造完整人的必要条件；同时学生对“社会化”这一专业概念陌生，无法区分自然生物个体与社会人。借助孤岛选择题、野孩子吉妮真实悲剧案例，用具象化、冲击性情境打破学生固有认知，通过小组议学、角色扮演、方案设计等活动，把抽象概念转化为可感知的生活体验，帮助学生理解社会化的内涵、途径与终身性。

教材分析

本课是八年级上册第一单元走进社会生活2.1《人的社会化》，承接“个人与社会的关系”基础内容，是理解“亲社会行为、参与社会生活”的理论铺垫。人最初只是自然生物个体，依靠家庭、学校、社会的互动完成社会化，学习生活技能、行为规范、社会角色，才能成为完整社会人；社会化贯穿人的一生，需要持续学习参与社会。

教法学法

案例教学

重点

人的社会化的含义；社会化的三条