1.1《认识社会生活》教案 2026-2027统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

《1.1认识社会生活》教学设计

核心素养

目标

政治认同：通过古今杨梅发展对比，感受国家发展成就，认同中国特色社会主义制度优势，坚定发展信心。

道德修养：梳理杨梅产业链各岗位价值，尊重各行各业劳动者，树立尊重劳动、珍惜劳动成果的道德观念。

健全人格：借助杨梅保鲜技术变迁体会生活进步，养成热爱生活、主动观察、乐于走进社会的积极心态。

责任意识：结合泡药杨梅信任危机，理解社会公共性，树立公共生活人人有责意识，主动践行亲社会微行动。

学情分析

本节课授课对象为初中八年级学生。

优势：学生日常逛超市、网购、外出游玩，具备基础社会生活体验，对农产品、短视频、冷链物流等新鲜事物兴趣浓厚，乐于小组讨论、角色扮演等活动。

不足：学生对“社会生活”理解停留在表面，难以意识到不同职业、城乡场景之间的社会协作关系；无法自主感知社会持续发展变化；缺乏公共利益、公共秩序的大局思维，容易只关注个人得失。

教学适配：以“杨梅”生活化主线贯穿课堂，用产业链、古今对比、角色扮演降低理论难度，依托实践活动引导学生由浅入深理解社会生活三大特点。

教材分析

本课是八年级上册第一课《丰富的社会生活》第一框内容，是学生正式系统认识社会、树立亲社会观念的开篇。先展示社会生活多样表现，再总结社会生活三大特征（丰富多彩、不断发展、具有公共性），最后落脚青少年融入社会的要求，层层递进搭建人与社会的关系认知。承接七年级个人成