2.2《养成亲社会行为》教学设计 2026-2027统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

2.2《养成亲社会行为》教学设计

核心素养

目标

1.通过探究川藏青光明行边疆服务事迹，感悟青年使命担当，厚植政治认同素养。

2.通过辨析团队谦让助人的行为价值，明白善举不分大小，涵养利他道德修养。

3.通过剖析志愿者高原蜕变历程，明晰个人与社会关系，塑造健康健全人格。

4.通过掌握亲社会行为践行方法，落实微光行动计划，锤炼服务社会的责任意识。

学情分析

八年级学生体力充沛，精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。部分学生已形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守学生的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有的缺乏人生目标而无法迈出努力的第一步；有的表现为茕茕孑立或孤芳自赏；有的沉溺于虚拟网络而无法自拔；有的学生为寻求个人存在感，而组建校园小团体、欺凌同伴、游戏团伙等，其亲社会行为有待加强。

基于此，通过学习本课，让学生在认识个人与社会关系的基础上，理解人是社会存在物；认识到亲社会行为可以帮助青少年更好地融入社会，促进个人发展，在积极承担社会责任服务社会的同时实现自身的人生价值。

教材分析

部编版道德与法治八年级上册第一单元第二课内容，包括“人的社会化”和“养成亲社会行为”两框的内容。在上一课初步了解个人与社会的关系基础上引导学生积极认识并了解社会生活，体会社会对于个人成长的重要性，从而养成亲社会行为并努力践行。