4.1 被动运输 教学设计(表格式).docxVIP

课题：

被动运输

课时

1课时

学习目标：

1.通过探究渗透作用的实验，分析渗透作用产生的原因和条件，说出渗透作用的原理。

2.通过观察哺乳动物成熟的红细胞分别在低渗、等渗、高渗溶液中发生的形态变化，推理水进出动物细胞的原理，构建动物细胞的渗透作用模型。

3.通过设计水进出植物细胞的实验，知道科学探究的一般过程，构建植物细胞的渗透作用模型。

4.尝试通过渗透作用的原理，解释植物烧苗现象，认同结构与功能相适应的生命观念。

评价任务：

1.学生实际操作渗透作用的实验，在教师的引导下，分析渗透作用产生的原因和条件，说出渗透作用的原理。

2.学生掌握水进出动物细胞的原理，构建动物细胞的渗透作用模型。

3.学生设计水进出植物细胞的实验，知道科学探究的一般过程，构建植物细胞的渗透作用模型。

4.学生能够解释植物烧苗现象，认同结构与功能相适应的生命观念。

5.课堂习题及时巩固

学习重难点：

1.通过探究渗透作用的实验，分析渗透作用产生的原因和条件，说出渗透作用的原理。

2.通过观察哺乳动物成熟的红细胞分别在低渗、等渗、高渗溶液中发生的形态变化，推理水进出动物细胞的原理，构建动物细胞的渗透作用模型。

学习过程

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

通过第3章的学习，同学们了解了系统的边界细胞膜，遗传和代谢的控制中心细胞核，以及分工合作的各种细胞器，课下安排大家建构“细胞膜