人大社课件小学道德与法治教材设计与案例分析第一讲 《道德与法治》教学设计概述.pptVIP

推进“知识”与“生活”相统一的教学设计在“学科逻辑”与“生活逻辑”相统一的理念下，教学设计要本着“回归生活”的理念、认识和把握学生经验、促使学生经验在学习过程中自主建构等。教师要充分熟悉课程相关学习主题内容的知识领域，教学设计要能够基于主题内容，理论联系实际，运用相关知识分析、解释生活现象、探讨生活问题。这对教师的学科知识素养提出更高的要求，即教师对知识的掌握要求能融会贯通。与其他学科课程不同的是，道德与法治课程的教学设计需要高度重视学生经验的课程意义及其在教学中的作用，在教学设计与实施的过程中，充分开发和利用学生经验，并将学生的经验扩展纳入教学评价的范畴。（二）课程的实践性与开放性及其要求《道德与法治》的实践性及其教学要求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确规定了道德与法治课程性质具有实践性，这意味着课程学习要超越书本认知的学习方式，强调以各种活动形式参与生活实践的学与教；课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种游戏活动、主题活动或社会实践活动；教学要关注学生在校园活动和社会实践过程中的体验、感悟等，帮助学生通过各种活动来实现经验建构、达成价值学习。课程标准在“教学建议”中进一步提出课程要“丰富学生实践体验，促进知行合一”，“教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。”二、道德与法治的课程性质与教学设计