16.2《登泰山记》教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

风雪中的朝圣：于数字画卷中品读姚鼐的泰山魂

——《登泰山记》教学设计

教学设想：

本设计遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，深度融合数字化教学工具，创设沉浸式学习情境，引导学生在自主、合作、探究中完成对文本的解读、文化的感悟与审美的体验。与传统课堂设计的不同之处在于，本设计引入数字化技术，改变了传统的讲授式课堂模式，让数字化手段不仅成为课堂教学的展示工具，更成为学生认知、交互和建构的脚手架。

学习目标：

1.运用数字工具快速梳理作者游踪与写景顺序，品味文章简洁精炼的语言和写景艺术。

2.通过数字化对比，深入理解作者于风雪中登泰山的独特选择，探究其背后蕴含的文化精神与人格理想。

3.体会“自然的泰山”如何升华为“文化的泰山”。

学习重点：

赏析文章描绘的“泰山日出”与“风雪泰山”两大奇景。

学习难点：

理解作者“风雪登泰山”的行为选择及其精神象征意义。

课前安排：

预习课文，借助“古诗文网”等数字工具扫清字词障碍；分组并分配探究任务。

课堂过程：

一、数字导入，创设情境

1.视频导入。

播放一段90秒的泰山四季风光混剪航拍视频（包含雄伟的十八盘、云雾缭绕的山巅、壮丽的日出）。

2.设疑引思。

提问：如果让你攀登泰山，你会选择哪个季节？为什么？

教师引导：然而，清代散文家姚鼐却选择在“乾隆三十九年十二月”，也就是寒冬腊月，顶风冒雪攀登泰山。他看到了怎样的景象？