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16《夏天里的成长》教学设计

【教学目标】

1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

【教学重点】

1.找出文章中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

【教学难点】

体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

【教学过程】

一、复习回顾

1.同学们，上节课我们开启了第五单元——习作策略单元的学习。语文要素是——体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

《夏天里的成长》这篇课文是围绕什么中心意思来写的呢？

预设：夏天是万物迅速生长的季节。

2.课文是分别从哪几个方面围绕这个意思写的？

预设：从动植物的生长、山河大地等事物的“长”，还有人的成长这三方面写的。

大家对第一课时的内容掌握得很扎实。这节课，我们就深入走进课文，细细品味，感受夏天里蓬勃的生长力量。

二、聚焦第二自然段，学习围绕中心表达

1.揣摩第二自然段中心句的意思。

(1)学生默读第二自然段，画出中心句。

现在让我们把目光聚焦到第2自然段，去看看作者笔下动植物的生长是怎样生动展现“万物迅速生长”的。请大家默读第二自然段，找出这一段的中心句。

预设：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

师：句中哪些词语特别能让人感受到“迅速生长”？

预设：飞快的长，跳跃的长