小学一年级数学《6、7的加减法（一图四式）》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《6、7的加减法（一图四式）》教学设计

??一、整体设计思路与育人蓝图

??本节课是西师大版一年级上册第二单元“6、7的加减法”中的核心内容【重要】，是在学生系统学习了6和7的基数和序数意义、比较大小以及5以内加减法的基础上进行教学的。它不仅是数的运算自然延伸的关键节点，更是学生首次系统性地接触“一图四式”，初步感知加法交换律和加减法互逆关系的启蒙课例【高频考点】【难点】。基于当前课程改革强调的“核心素养导向”和“结构化教学”理念，本设计摒弃了传统的单一技能训练模式，转而构建一个“以操作促表象、以表象撑概念、以概念连结构”的深度学习场域。

??本设计以“多元表征”和“关系思维”为核心，力图通过“情境创设—动手操作—符号表达—语言阐释”四位一体的活动链，引导学生在“摆一摆、说一说、写一读、比一比”中，经历数学化的完整过程。我们不仅关注学生能否算出6和7的加减法，更关注他们能否理解“为什么同一幅图可以列出四个算式”，以及“这四个算式之间存在着怎样的内在血脉联系”。通过这样的设计，旨在将零散的算式碎片，编织成一张关于数与运算的关系网，为后续学习20以内进位加法和退位减法埋下“想加算减”、“整体与部分”的逻辑伏笔【基础】【热点】。

??二、教学内容分析

??本课时的教学内容以西师大版教材第4546页的“摆一摆”情境图和例题为核心载体【4】。教材编排匠心独运，从学生动手操作（摆