父母“教育期望”与子女“自我效能感”的错位对学业倦怠的链式中介——基于2024年高中生亲子配对访谈记录与学业倦怠反思日记的文本分析.pdfVIP

父母“教育期望”与子女“自我效能感”的错位对学业倦怠

的链式中介——基于2024年高中生亲子配对访谈记录与学业

倦怠反思日记的文本分析

摘要

随着我国基础教育体制改革步入深水区以及社会阶层流动

的制度化转型，家庭场域内部的教育资源博弈与隐性心理内耗

日益退化为严峻的青少年心理健康危机，传统唯分数论取向的

精英主义文化对高中生内生性学业动能的无形剥夺构成了深层

的社会阻碍。如何科学识别异化教育期望背后的认知损伤路径

并构建高效的亲子共治干预网络，成为亟待教育社会学与临床

心理学深度解构的理论谜题。本文聚焦于这一具有高度迫切性

的现实困境，深度依托于二零二四年最新建立的特大城市高中

生亲子配对全景式追踪档案库，系统搜集了来自三十个核心样

本家庭的完整亲子配对深度访谈记录文本、高中生学业倦怠反

思日记文本以及政校联手开展的心理导师跟踪日志，累计构成

了一个规模达八十二万字的半结构化真实过程记录文本矩阵。

本文采用多模态批判话语分析法与扎根理论的三级编码程序，

对高中生学业倦怠的内部微观侵蚀路径与心理缓冲网络执行了

精细化的文本特征提取与层级因果拟合。实证研究结果表明，

父母教育期望的超载度和阶层再生产焦虑在同伴网络撕裂与自

主权受剥夺的介入下呈现出显著的错位效应，非