2-2《光是怎样传播的》教学设计 教科版科学六年级上册.docxVIP

2.光是怎样传播的

【教材简析】

本课是六年级上册《光》单元的第二课，指向课标学习内容要求3.3.5：知道光在空气中沿直线传播。本课的学习重点是探究光是如何传播的，前面已经学习了《怎样能看到物体》这一课，学生对光源和光有了一定的了解，就可以对“光是怎样传播的”这一问题进行进一步探究。

本课首先从学生最熟悉的“排队看后脑勺”这一生活情境切入，巧妙引出科学问题。核心内容围绕“光沿直线传播”这一核心概念展开，再通过实验观察光行进的路线，初步建立“光是直线传播的”这一概念，并最终用这一原理解释“影子形成”和“小孔成像”等现象。教材设计体现了“从生活到科学，从现象到本质，从探究到应用”的认知逻辑，既有严密的科学探究过程，又融合了《墨经》科技史，注重培养学生的科学素养和人文情怀。

【学情分析】

“光”是生活中常见的物质，六年级的学生对光现象具有丰富的生活体验，如知道太阳、灯泡等是光源，能观察到影子的形成、阳光穿过窗户形成亮斑、镜子反射光等现象，部分学生还玩过手影、激光笔等与光相关的游戏，对“光的传播”有模糊的直觉感知。此前学生已在三年级科学课中接触过“光与影子”的基础内容，了解影子的产生需要光源、遮挡物和屏，这为探究“光的传播路径”提供了间接的事实支撑。但这些经验多停留在感性层面，尚未上升到理性认识。他们知道“光能照亮物体”，但很少思考“光是如何到达物体”的，对于传播路径的认识也是比较模糊的，