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用乘法口诀求商（第二课时）深度教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析（教材本位，知识建构）

本节课《用26的乘法口诀求商（第二课时）》是人民教育出版社新课标教材小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的核心内容。【基础】它是在学生已经初步理解了除法的含义（平均分和包含分）、认识了除法算式各部分的名称，并且能够熟练背诵26的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课并非简单的计算技能训练课，而是承载着打通乘法与除法之间“隔断墙”、建立“承重墙”的关键节点。教材通过呈现直观的情境图（如蒸笼包子、分水果），引导学生经历“观察情境—提取信息—提出问题—列式解答”的全过程，旨在让学生不仅仅学会求商的计算技巧，更要从深处理解“乘除法互逆”的逻辑关系。【重要】本节课的深层价值在于，它让学生第一次系统地感知到一道乘法算式通常可以对应着两道除法算式，从而体会到“一句乘法口诀可以计算三个算式（一个乘法，两个除法）”，为后续学习更复杂的表内除法以及解决实际问题奠定坚实的认知基础和思维框架。

（二）学情分析（学生中心，认知起点）

二年级学生正处于由具体形象思维向初步的逻辑思维过渡的阶段。【难点】他们在第一课时已经接触了用乘法口诀求商的基本方法，但往往停留在“照猫画虎”的模仿层面，对于“为什么求商要想乘法口诀”以及“乘法口诀如何作用于除法计算”的内在原理，理解得并不透彻。部分学习困难的学生在面对除法