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《制作保温杯》课时练习及答案-2026-2027学年青岛版（新教材）小学科学五年级上册

学情分析

本课属于单元工程实践课，五年级学生已经完整学习热传导、热对流、热辐射三种热传递方式，明白热量总是从高温向低温发生转移，知道热的良导体散热速度快，热的不良导体散热速度慢。学生在日常生活经常接触保温杯，知道保温杯可以延缓热水变冷，但是大多不知道保温杯背后完整科学原理，不清楚一杯热水向外散失热量的时候，会同时发生热传导、热对流、热辐射，很难把三种热传递知识综合运用到工程设计当中。五年级学生具备基础动手操作能力，能够裁剪、包裹材料，但是工程设计思维还比较薄弱，做设计的时候容易只凭直觉选材，缺少原理支撑，作品完成之后，不会依据测试的数据迭代改进自己的作品。学生已经掌握温度计的使用，能够读取水温数据，懂得对比实验控制变量，但是在测试保温杯保温效果的时候，容易忽略水的初始温度、水量这些变量对实验结果的干扰，需要教师引导学生建立“设计—制作—测试—改进”完整工程实践流程。

教材分析

《制作保温杯》是2026秋季青岛版（新教材）五年级上册第三单元《热是怎样传递的》综合实践收官课，属于技术与工程学习主题，是把本单元全部热传递科学知识转化实践应用的课时。教材课文编排遵循工程实践完整流程：提出真实任务，思考热水的热量会通过哪些路径流失；分析思考如何分别减弱热传导、热对流、热辐射，以此实现保温