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《空气的成分》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教材）小学科学五年级上册

学情分析

五年级学生在低中年级已经认识到空气真实存在、空气占据空间，能够感知空气无处不在，具备基础的观察、小组实验、现象记录能力。大部分学生主观认为空气是一种单一的物质，不清楚空气是多种气体混合而成，对于氧气、氮气、二氧化碳等气体的特性了解十分零散。学生能够观察实验现象，但是从现象推理内在原理的逻辑思维尚在发展，容易把实验现象直接等同于全部结论，缺少“现象—证据—结论”的推理习惯。学生好奇心强，对燃烧、气体类实验兴趣浓厚，但实验操作的严谨性不足，容易忽略实验安全细节，需要教师做好操作指引与思维引导。

教材分析

本课是第一单元《生活在空气中》的起始课，属于物质科学领域内容，是整个单元的知识基础。教材以真实问题开启学习，通过蜡烛燃烧倒扣集气瓶的分组探究实验，引导学生观察火焰熄灭、瓶内水位上升的现象，推导出空气中含有支持燃烧和不支持燃烧两类气体。教材配有空气成分占比饼状图，介绍氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、水蒸气的体积占比，同时展示氧气、氮气在生活、生产中的应用实例，补充科学家拉瓦锡研究空气成分的阅读资料。本课建立空气是混合物的核心认知，为后续《我们与空气》、物质变化相关课时做好原理铺垫。教材编排遵循“提出猜想—动手探究—处理信息—拓展应用”的探究逻辑，重视证据意识的培养。

核心素养教学