《我们的脑》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教材）小学科学五年级上册.docxVIP

PAGE2

《我们的脑》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教材）小学科学五年级上册

学情分析

五年级学生已经具备一定自我感知经验，在日常学习生活中能够感受到记忆、思考、情绪变化，知道头部里面存在重要器官，但对脑的具体结构、各部分分工认知模糊，多数学生笼统将脑等同于大脑，分不清大脑、小脑、脑干的不同功能。该学段学生抽象思维正在发展，对于看不见摸不着的人体内部器官，需要依靠体验活动、模型、生活案例完成认知建构。学生能够开展小组合作体验活动，乐于参与游戏式探究，但容易把生活经验等同于科学概念。部分学生存在熬夜、长时间使用电子产品、运动不注意头部防护等现实生活行为，本课可以结合真实生活场景建立科学用脑、保护脑的认知，落实健康生活的意识。

教材分析

本课属于第四单元《人体与健康》起始课，是整个单元神经系统知识的基础。教材编排先呈现脑的位置、外形结构图片，依次介绍大脑、小脑、脑干各自功能，设置记忆游戏、平衡体验等课堂活动，结合课本生活案例图片，引导学生归纳脑作为人体“总指挥”的核心地位；教材后半部分设置研讨板块，结合骑行戴头盔、充足睡眠、劳逸结合等生活场景，探讨保护脑、科学用脑的方法。教材遵循“认识结构—体验功能—迁移生活健康行为”逻辑，为后面《人体对刺激的反应》神经系统传导学习搭建认知基础。教材文本配有脑结构示意图、生活实景插图，引导学生从具象体验走向抽象人体生理认知，突出生命