小学四年级数学 《单价、数量与总价：构建份总关系的数学模型》教学设计.docxVIP

小学四年级数学《单价、数量与总价：构建份总关系的数学模型》教学设计

一、教学分析

（一）课标定位与核心素养【非常重要】

本课教学设计严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第二学段的要求进行构建。新课标强调，数量关系是“数与代数”领域的重要内容，学生需在具体情境中理解常见数量关系的意义，探索并理解“总数=每份数×份数”这一基本模型。本课所承载的核心素养主要有以下几点：其一，模型意识，即引导学生从现实生活中的购物问题出发，通过抽象与概括，建立“单价×数量=总价”的数学模型，并能识别出这一模型在生活中的广泛应用。其二，推理意识，引导学生基于乘除法的互逆关系，由基本模型推导出另外两个变形式，并能合理解释其现实含义，培养有根有据的思维习惯。其三，应用意识，即将所建构的数学模型回归到生活实际，用于解决简单的购物问题、方案优化问题，体会数学作为认识世界工具的价值。其四，运算能力，在应用模型的过程中，巩固三位数乘两位数的笔算技能，实现算理与应用的融合。

（二）教材分析【基础】

本课是人民教育出版社小学数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》的第4课时。本单元的主要内容是整数乘法的计算方法及其应用，在此之前，学生已经学习了两位数乘两位数的笔算，掌握了乘法运算的基本算理。本单元将乘数扩展到三位数，进一步提升学生的计算技能。而本课“单价、数量和总价”则是在学生掌