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班级管理中教育契机及时的捕捉

我作为一名有近二十年一线班主任经验的老教师，这些年在班级管理里摸爬滚打，最大的感悟就是：很多时候我们觉得班级管理难，学生不听话，讲了多少遍道理都没用，问题往往不在学生身上，而在我们错过了太多本该抓住的教育契机。很多老师习惯了按预设的工作计划走，习惯了用班规校纪律来框住学生，却忘了教育本身是活的，是面对一个个活生生的孩子，每一天都有新的状况、新的需求，那些突然冒出来的小事、那些孩子情绪波动的瞬间、那些全班都关注的公共事件，恰恰就是最好的教育时机。抓住了，往往能起到四两拨千斤的效果，错过了，哪怕你开十次主题班会、做几十次个别谈话，都比不上那一次恰到好处的引导。接下来我就结合自己的实际工作经验，从认知、问题、方法、注意事项几个层面，聊聊怎么及时捕捉班级管理里的教育契机。

1对班级管理中教育契机的基本认知

要及时捕捉教育契机，首先得明白，到底什么才是班级管理中的教育契机，它和我们预设的主题班会、个别谈话有什么不一样。

1.1教育契机具有偶发性和即时性

它不是教师提前备课预设好的教育内容，大多是在班级日常运行中偶然发生的，可能是一次意外冲突，可能是一个不经意的小事件，甚至可能是窗外突然飞进来的一只幼鸟，它来得突然，也稍纵即逝，如果不能及时抓住，错过了就很难再有同样合适的场景和情绪氛围，再拿出来讲就成了空洞的说教。

1.2教育契机具有共鸣性和公共性

能成为教