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班级管理中平等沟通实践研究

作为一名有十几年一线经验的班主任，我在班级管理这条路上踩过不少坑，也摸索出不少实打实的经验。刚参加工作的时候，我笃信“严师出高徒”，把自己放在管理者的权威位置上，大到班规制定小到座位调整全都是我说了算，那时候班级看起来整整齐齐，可我总能感觉到跟学生之间隔着一层东西——有学生见了我绕着走，有学生犯了错咬死了不说，甚至有毕业班学生毕业之后跟我说，当年攒了一肚子对班级的意见，就是不想告诉我。后来我慢慢开始调整思路，试着放下权威架子，跟学生做平等的沟通，没想到慢慢的那层隔阂就化开了，班级氛围越来越活，学生也更愿意主动承担责任。这些年的实践让我越来越觉得，平等沟通不是班级管理的“附加项”，而是做好现代班级管理的“基础项”，因此我也就结合自己的一线经验，展开本次实践研究。

1班级管理中平等沟通的核心内涵

很多人提到班级里的平等沟通，都会有各种各样的误解，要么觉得就是老师哄着学生，和稀泥，要么觉得就是走个形式，本质还是老师说了算。其实真正的平等沟通，有它清晰的核心内涵。

1.1人格平等而非权责对等

平等沟通首先指的是师生在人格层面的完全平等，不是说老师要放弃教育者的责任，跟学生变成“没大没小”的朋友，而是说我们不能因为学生年龄小、需要被管理，就否定他们表达想法、被尊重的权利。老师有引导教育的责任，学生有接受管理的义务，但这不代表学生只能服从，不能有自己的想法。举个