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部编版三年级上册大自然的声音略读教学设计

教材分析

这篇课文放在三年级上册第三单元，人文主题是“金秋”，意在让孩子们去看看秋天的样子。三年级开始有个新要求，既要“感受生动的语言”，又要“留心生活，把观察记录下来”。《大自然的声音》这课作为略读课文，其实就是个练兵场，把前面学的方法拿出来用用。

从能力考查上看，不光是读，更是审美和运用的结合。三年级的孩子，对声音的感知还停留在“好听”、“吵闹”这种感性层面，很难一下子想到“拟声词”或者“排比句”这些技巧。课文安排成略读，就是为了让学生自己发现：原来声音不只是耳朵听的，文字能写出那种意境。这么一来，就能激发他们以后写日记的兴趣，把看进眼里的变成写进笔下的。

学情分析

三年级正好是从低段升中段的关键期，字认得差不多了，重点开始转到读懂课文和概括内容。这课是略读，难点在于怎么从“识字”跳到“用语言表达”。

孩子们对大自然的声音不陌生，风声、雨声、鸟叫随口就来，但真要让他们找出“风是大自然的音乐家”这种比喻，往往只看个热闹。他们能说出这是比喻，却很难体会作者为啥用“演奏”不用“发出声音”，这就是从具体到抽象的门槛。

这个年纪的孩子爱模仿，心里也纯。光教朗读技巧太干巴。真正的障碍是怎么让他们调动感官，把文字变画面。读到“微风抚摸草地”时，我担心他们只想到风吹过草地的物理现象，体会不到那种温柔。教学时，得把生活和课文搭个桥，让他们从旁观者变成参与