高中通用技术课程中设计思维的培养策略与行动研究——以微型智能家居模型设计与电路搭建为核心任务.pdfVIP

高中通用技术课程中设计思维的培养策略与行动研究——以

微型智能家居模型设计与电路搭建为核心任务

摘要

随着新一轮普通高中课程改革的纵深推进，通用技术课程

作为形塑学生工程素养、创新潜质与实践能力的厚实阵地，其

教学范式正面临着从工具机械操作向高阶设计思维培育的根本

性转型。如何在高机能的技术设计与电路物联综合实践中，系

统破解学生面对复杂工程表征时的认知窄化、行为涣散与动力

匮乏问题，已成为当前基础教育技术教育领域亟待攻克的紧迫

课题。本文采用多阶段潜在剖面分析模型与多层级逐步回归路

径模型，依托国内九十六所样本高中的智慧创客实验室、物联

网交互管理平台及身心探究教学平台的行为日志与物联留痕数

据，系统测度了大单元微型智能家居模型设计与电路搭建任务

下，受试高中生在需求解构、技术方案构思、多级情绪重组与

多源时间分配等层面的心智波动与思维演变规律。实证结果清

晰显示，在引入基于工程设计表征转化策略的微型课题建模共

同体干预后，受试个体表现出高度异质且具有跨组不变性的四

个潜在剖面特征，且协同干预促使理性求助适应型群体的现实

设计功能障碍均值滑落至一点五六的低位，机械应试排名流派

等传统模式大面积泄露的效能黑箱被彻底刺破。这一发现不仅

明确了因地制宜引入区域调节因子的必要性，更为建立兼具观

念弹