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班级集体活动育人效能挖掘

作为一名有着十余年经验的一线班主任，我在日常工作中最深的感悟就是：一个有凝聚力、能促进孩子全面成长的班集体，从来不是只靠课堂上课、课后抓纪律管出来的，而是在一次又一次共同参与的集体活动中慢慢打磨出来的。这些年和同行交流，经常听到大家抱怨：“活动搞了一大堆，学生累我也累，到头来没什么效果，学生转身就忘”“为了完成学校任务凑出来的活动，别说育人了，孩子能坐住不捣乱就不错了”。其实说白了，这些问题的核心都在于我们没有真正挖掘出班级集体活动的育人效能，只是把活动当成了一项需要完成的工作任务，而不是培养人、发展人的载体。本文我就结合自身的实践经验，从认知、问题到路径，和大家聊聊班级集体活动育人效能到底该如何挖掘。

1对班级集体活动育人效能的核心认知

要挖掘育人效能，首先得搞清楚我们讨论的核心到底是什么，很多人对班级集体活动育人的认知本身就有偏差，自然挖不到真正的价值。

1.1班级集体活动育人效能的核心是“育人”而非“成事”

我刚当班主任那几年也犯过这个错：每次搞活动都追求“场面好看”“拿奖出圈”，为了评先进班集体攒材料，非要把活动办得尽善尽美，邀请领导参观、拍一堆精美照片发宣传，觉得这就是成功的活动。后来带了几届学生才慢慢明白，我们办集体活动的核心目的从来不是办成一件“完美的事”，而是培养“成长的人”。哪怕一场活动现场出了不少小纰漏，比如义卖的时候算错了钱、班会