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教师教学预设方案保留调整空间的实操

我从事中学语文教学快二十年了，回想起刚入职那会，我对“教学预设”的理解完全是“把每一步都定死”，备课的时候不仅要写清楚每个环节讲什么话，甚至连提问后学生会有几种回答、我该怎么接都写得明明白白，连课堂时间都精确到分钟，就怕出一点错。可几次课下来我就发现不对，有一次讲一篇散文，本来我按预设走流程，结果有个学生突然抛出一个特别好的问题，全班都讨论得兴起，我却硬生生掐了话题拉回预设，下课之后那个学生低着头过来跟我说“老师我是不是说错话了”，那一瞬间我特别愧疚，也开始反思：我们做预设，到底是为了完成老师的教学计划，还是为了学生的真学习？从那之后我就开始摸索，怎么在做预